【知覺學習】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>知覺學習</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>PerceptualLearning</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>知覺學習是指在學習過程中，因知覺的改變而引起行為的改變。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>心理學中經驗主義者和先天論者對知覺學習頗有歧見。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>知覺學習與心智學習有別，只重在學習行為和知覺直接有關的部分，故經驗主義者相信知覺可以改變外在行為；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>先天論者則將知覺學習納入心智學習中，不止限於知覺一種作用。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>斯垂頓(G.M.Stratton,1865~1957)曾自己實驗「顛倒的視覺」，以逆方向的眼鏡視物，上下倒置或左右反轉，開始時視覺完全陷於混亂狀態，三天後已習慣於所見的倒立或反轉的景象，一星期後已能主動接受改變的形象，認為是視網膜的學習結果，身體也能調整改變後的景象，斯氏實驗於一八九七年發表於〔心理評論〕(PsychologicalReview)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>斯氏之後，實驗者利用三稜鏡或平面鏡改變正常的視象，即經折光或左右反向後，所見之物或上下倒置、或左右轉變，經過相當時間後，可以習慣一部分或全部；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>然後又能恢復正常的物體空間位置。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>繼續研究者發現，顛倒過的知覺再恢復正常與受試者的動作活動限度有關，即若限制受試者的坐姿和頭部位置，則需要特別的動作適應，如用手來補助調整，否則知覺便不易改變。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>進一步以知覺配合動作的實驗為鏡畫，即是使受試者觀看鏡中的物像或自己的影像，若完全照鏡中影像畫出，所畫者必然左右相反（如把右手寫字畫成左手寫字），此為單項知覺反應；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但若要求所畫的仍然是原來的左右部位，則受試者必須將所見的左半部和右半部置換，即是要加上矯正作用，這種實驗已非單純的知覺作用，而是知覺與動作的合作練習。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在知覺學習中，學習次第概括於動作效果中，如手的動作可以左右置換以適應視力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]